Первый учитель в истории? Обучение и инструменты развивались вместе

Доисторический учитель

Спросите десять человек, откуда возникло учение, и вы получите множество самых разных ответов. Большинство историков скажут вам, что Джон Амос Комениус (1592-1670 гг. н. э.), голландский философ, богослов, картограф и учитель коммуникаций, официально известный как "отец современного образования", был первым учителем в истории человечества.

Однако рационалисты среди вас уже будут бороться с таким ложным термином, как "отец учения". У самого Комениуса должен был быть учитель, который взял бы этот титул сам, как и его учитель и предыдущий, и поэтому эта парадоксальная спираль бесконечно отступает в историю.

Это путешествие к истокам преподавания и разработки инструментов было недавно совершено группой ученых, которые показали, что в обучении нет ни "кнопки", ни "родителя", но оно возникло из борьбы за инновации и совершенствование лучших инструментов выживания.

Первый учитель

Большинство историков сходятся во мнении, что Джон Амос Комениус-первый учитель истории человечества и отец современного образования. (Общественное достояние)

Кто был первым учителемДоисторическое возникновение учения

Новое исследование предполагает, что наша способность преподавать развивалась вместе с нашей разработкой и применением все более сложных инструментов. В статье за август 2020 года, опубликованной в Science Direct, рассматривалась "кумулятивная культурная эволюция" (CCE), которая приписывает наш экологический успех нашей способности выборочно изучать полезную социальную информацию. Было известно, что со временем это привело к накоплению новых инноваций, но, согласно новому исследованию, хотя CCE имеет решающее значение для нашего успеха как вида, "его происхождение остается загадкой".

Исследователи из Университета Эксетера недавно опубликовали свои исследования в Королевском обществе. Их статья демонстрирует, как обучение возникает, когда инструменты внедряются группами людей, которым поручено решать проблемы. В контексте древнего мира новые исследования показывают, что ранние люди, которые разработали самые сложные инструменты и научились преподавать свои приложения, "предпочитали естественный отбор".

Доисторическая община

В этом новом исследовании делается вывод о том, что изготовление инструментов и обучение развивались вместе, тем самым подавляя поиск первоначального первого учителя. (Общественное достояние)

Большой блокчейн-разум

По данным Science Daily, доктор Алекс Торнтон из Центра экологии и сохранения в кампусе Пенрин в Эксетере в Корнуолле и ведущий автор исследования писал, что традиционные теории "предполагали", что CCE требует обучения точной передаче информации. Но это не объясняет, "почему" эти процессы развивались в первую очередь. Доктор Торнтон добавил, что основной целью его нового исследования было изучение гипотезы о том, что CCE постепенно "коэволюционировал", с растущей потребностью в сложных инструментах.

Подход исследователей к проблеме сам по себе был новаторским и находится на переднем крае умного мышления. Вы, наверное, слышали о термине "блокчейн" в компьютерном контексте, в котором он представляет постоянно расширяющиеся списки записей, называемые блоками, которые связаны криптографическими алгоритмами или временными метками предыдущих блоков. Возвращаясь к новому исследованию, 600 человек, включая женские институты, спортивные клубы, ремесленные общества, музеи, театры, галереи, библиотеки и общинные садовники, сформировали человеческую "цепь", задача которой заключалась в разработке водонепроницаемого бумажного горшка и корзины для чистки труб, которая могла бы перевозить мрамор. Как и в блокчейне, каждый участник видел инструмент, который был разработан предыдущим "звеном" или человеком в цепочке. Имитируя старый сеанс обучения костру, каждый участник наблюдал и разговаривал с предыдущим человеком, внося изменения в инструмент, что позволяло обучать в режиме реального времени посредством взаимодействия.

Эволюционная петля обратной связи между созданием сложных инструментов и обучением

Доктор Аманда Лукас из Университета Эксетера сказала, что набор образцов из 600 человек в эксперименте состоял из широкого и разнообразного диапазона возрастов, происхождения и способностей, а не только из небольшой социальной группы студентов университетов. Результаты показали, что простые и сложные инструменты "в целом улучшались в течение поколений". С помощью сложных инструментов было обнаружено, что обучение приводит к дальнейшему улучшению. Образование это было особенно полезно для"обеспечения передачи новых высокопроизводительных конструкций". Отражая разнообразие технологий в современных человеческих обществах, исследование показало, как простые инструменты сходятся к общему дизайну, в то время как сложные инструменты остаются разнообразными.

Доктор Алекс Торнтон добавил, что результаты исследования указывают на эволюционную петлю обратной связи между изготовлением инструментов и обучением. Это говорит о том, что наши предки делали медленные кумулятивные улучшения в простых инструментах, без необходимости учить. Это устраняет необходимость продолжать искать оригинального первого мастера в исторических архивах истории человечества. Однако, поскольку инструменты стали более сложными, обучение стало гораздо более выгодным навыком. Другими словами, чем быстрее эволюция улучшенных педагогических навыков, тем быстрее будет производство сложных инструментов.

 

Изображение на обложке: действительно ли был первый учитель истории? Новое исследование приходит к выводу, что производство инструментов и обучение развивались параллельно. Источник: общественное достояние

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить